有关教育的几点反思

器。其实这些症结几十年来以前存着着，且只求明白，但就是改变不了。录生基本上几十年来几乎没有改变。

四、对很低等教育变革的几点建言。

（一）专修制优化

1.对之中、小专修专修制来进不依优化。

建言实不依十一年普及很低等教育制。即小专修五年，之普通科修六年制。延后转入专修录试专修习出绩。允许很低之中前期引进竞争性机制，实不依顶层教研。这样的好处在于过重了小专修、年级专修生的课业负担和升专修压力，加大了很低之中前期的竞争性。能有效地缓解目前转入专修录试专修习出绩给小朋友和录生造出了的情绪。

一校并存，很低校掐尖，大大地破坏了很低等教育的生态系。延后年级升专修转入专修录试，上很低之中随机均等，对消除专修区房，抑制许多教职员部分学生等人际关系难题，必将造出了积极制约。

2. 对之普通科专修制优化

之普通科由三年优化为一年或一年半。

十一年的普及很低等教育，很低之中毕业的专修生年令为17岁。而很低之中前期完出了之普通科前期的儒家文化课的专修习任务。因此之普通科五年制很低之中录取，专修制缩减为１年或一年半。用一年一段时间集之普通科修习专业技能。普通小农所只能的基本技能在之普通科一年的专修习基本能应对。主要在于有系统。用半年一段时间实习、失业者。（至于愈来愈一个大的只能，从前念初中和研究生院的初中修们去满足。）

（二）变革教学设立

目前的之中小专修教学设立已不适应一时期其发展的决定。必要先为尽量的优化。这就决定录生小号先为优化。把之中文和政治先为为后背，来进不依有效地优化。

我国的之中文教研大多从的学校已开始。小专修、之普通科修将之中文先为大多要教学，与教材、数专修实为三大科。录生平均分也同教材、数专修一样占多数150分。之中文专修习过程对许多数专修生来说异常艰困。早背晚记，部分学生中学教师无所不用其极。小朋友情绪，专修者头痛。由于有机体对语言都能差异性很大，日后以致于地区、结合部及儒家文化的不同，之中文专修习专修习出绩差异性很大。但为了转入专修录试专修习出绩、录生，专修生、小朋友不惜一切代价。大多数专修生专修习之中文只是为了转入专修录试。试看录生过后，未录取初中修者有几人日后去退让之中文？只留下“如若不是之中文，我确实能重录初中修”的不解。即使重录初中修者，一旦失业者以后，又有多少人在用于之中文呢？只有那些占多数仅1％的出国留专修者和继续升造就让到分析的英才能用上之中文。其他99%的人出了陪念。因此，之中文不必在录生之中占多数如此举足轻重位置，降低录生之中之中文平均分是必要的。（至于急于到要出国留专修或将来录研升造者，实际上可以通过自专修过确实多教职员训练来提升）。

建言：

1.之中文从小专修四年级或年级开始专修习，之普通科修前期每周不多于４预科班，录生平均分设为100分或所列。

2.变革预科班教研。小专修前期注重指导专修生的不依为规范。之普通科修前期以指导专修生的法律社都会政治制度以及道德观、人际关系观、人生观大多。指导专修生的思辨潜能，呈现出为重的马克思主义和独立特质。录生延后政治科目的转入专修录试。

３.增进劲教材和多元性社科、艺术欣赏类教研，并在录生录题之中说明了。提升教材在录生平均分之中的比重。

4.中期、很低之中前期开设手工，计算机系统，机械等教学为选修课，并在录生之中之外设科，照顾录生的兴趣热衷，为了让专修生向专业专修习其发展。

5.增进劲人际关系有系统举办活动。

目下，各级各类该专修校似乎实际上延后了人际关系有系统举办活动。曾几何时，专修生们要踏出校门去参加一些人际关系有系统举办活动。诸如每年三、四同月要大树下造林，春暖花上开春季要去踏春，不定期去参加公益举办活动，志愿者服务举办活动，等等。而今这类举办活动有提倡，无不依动。为何？安全及责任。安全及大于天，已深转入中学校长、老师们的心。一旦用上严重的安全及事故，大概率是中学校长罢官，责任教师丢饭碗。“安全及”出了延后一切举办活动的借机。过去上预科班用的许多用品只要实在缘故安全及隐患，全都被弃用。教师只能把专修生带出校门。专修生出了只能可知细雨的能源消耗内都的幼苗。除了整天呆在教室内都起先专修习，哪有快乐可言？真是因噎废食啊。该专修校指导的是人，是有人际关系不依为潜能的人，不比如说是转入专修录试机器。请问能只能给该专修校和老师松放开。

总之，很低等教育是症结国家政府兴亡，大家庭出败，个人身份前途的得失。如何重视都不为过。许多教职员部分学生只能休养生息，而很低等教育变革愈来愈只能来进不依。忍耐雾气很低等教育，快乐很低等教育希望来临。

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