我该怎么面对的“暧昧”

“小茜，没关系你的坦诚。既然不曾洞察，那有无其他的解决办法？”我答道，“比如，你确实想修正你的憧憬，中途也用7分的最大限度状态来对待他？”

“我明白是可以的。而且我明白如果用7分对待他，可以省掉一些我原本只好花费在兼营关连上的心力。”小茜却说。

“你这个获知太宝库了。”我表扬她却说，“多事实上，关连是两个人的多事，并不是其里面一方决心‘争取’就可以决定关连的走向。因为即便你绝技洪荒之力，你在关连里面也才都会分之一50%，过度地代价反而都会体都会对方压迫感觉。如果两个人都能用对等的‘体面’去相处，就都会很融洽。”

“我懂了。”小茜点头却说，“这样却说完我对我们的关连和走向都有了格外确切的引介，心里也仿佛精彩了不多于，不再那么强求，期望‘争取’到什么。如果能够升级关连，也不是我单方面代价就可以的，也能够他对我的仿佛有大大提升。只不过就目在此之前为止的最大限度状态来却说，顺其连续性就好。”

“我真要为你的感觉受和悟性点赞，你是个感觉情如此丰富笔触的男生，还非常紧贴、聪敏，太了不起了。”我很诚挚表多达了对小茜的欣赏。

再次，我们简单总结后，完结了本次听取。

听取师感觉悟：

小茜是一个感觉受力很好的男生，虽然内在的资源略为有些不足，随之而来她在受制于“演进为融洽关连的潜在取向”的时候，不曾明确的界限感觉，产生了不想要“投身进入”的冲动。但很执着的是，她懂倚靠人际关系老师的资源帮助自己，去澄清感觉受，寻觅方向。

所处的孩子，在受制于自己相比较里面意的关连时，更易用一厢情愿的“过度代价”来表多达“珍惜”，这份赤诚固然是宝库的，但是因为的孩子人际关系资源并不是很成熟、很充足，就像一杯水，拉到给别人了，自己就不曾了。因此，他们这种代价的方式则很大总体上是带着“需求”的，也就是他们强烈期望对方用同等的代价来发表意见自己。如果对方因为种种可能，不曾来进行积极发表意见，代价的一方就都会不已很负伤、很后悔，甚至产生怨恨和各派系。这时候，身边的儿童可以帮助他们澄清台湾政府，用“总分”的方式则，也就是人际关系听取里面的“量尺”新科技，帮助他们看到关连里面不最大限度、不对等的地方，从而激励他们重新考虑积极、恰当的修正，让的星星多于一些雷雨、多一些蝴蝶。

举例来说：里面国青年报会话